《2、简单的单位换算》优质课教案设计

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了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。

教学过程

一、情境导入：

多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。

师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）

师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！

二、思索探究，交流共享：

1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？

师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）

小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。

师：因为1厘米=10毫米，6厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。

2、试一试

师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）

师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）

小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。

3、师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？

50毫米=（ ）厘米 20分米=（ ）米

（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）

三、反馈完善：

1、完成“想想做做”

学生独立完成,汇报交流。

四、全课总结：

1、师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？

2、课外实践活动：拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。

五、课堂作业