《2、简单的单位换算》优质课教案设计

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2．经历观察、估计、测量、交流等活动，培养初步的动手实践能力与空间观念，增强解决实际问题的意识和能力。

3．在数学学习活动中激发学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

学情与教材分析

“分米和毫米的认识”是在学生认识了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量长度的经验之后进行教学的，教学中要充分利用学生的生活经验和知识基础，设计有趣有效的数学活动，让学生在活动中不仅认识分米和毫米，同时为进一步学习图形与几何领域其他的测量内容积累经验。

学具准备：直尺、皮尺

复习旧知，导入课题

谁来猜猜老师的身高？孩子们跃跃欲试，最后老师公布结果：老师的身高1米73厘米。

师：米和厘米是我们以前学过的长度单位，谁来比划一下一米有多长？全班来比划。（教师同时板书米和厘米）

师：测量比较长的物体用米做单位，那测量短的物体用什么做单位呢？

生：厘米。

师：谁来比划一厘米有多长？米和厘米之间有什么关系呢？

生：1米=100厘米

师：看来同学们对米和厘米的知识掌握的比较好，在生活中如果不能正确选择合适的长度单位是会闹出笑话的，一起来看看小明的数学日记：今天早晨，我跑步赶到学校，看到老师已经在教室上课了，我赶紧坐到4米高的凳子上，开始认真听讲... ...

师：你有什么想说的？

生：长度单位不对。4米太高会摔下来的... ...

师：那么应该改成什么单位呢？米和厘米在这里都不合适，怎么办？这就需要一个新的长度单位来帮忙。这节课我们就来共同认识新的长度单位——分米。（教师板书）

【设计意图：用数学日记引入新课，不仅激活已有知识经验，而且激发学生参与的兴趣，在趣味中感受数学的价值。】

二、自主探索新知

　　　　1、 初步认识分米

出示一个文具盒的直观图，老师带领学生先估一估再测量文具盒的长和宽

师：估一估你的文具盒长和宽分别有多少厘米？

师：请用你的直尺分别测量文具盒的长和宽。（2人合作，一人测量一人读数）

　　（电脑演示接测量得出长约20厘米，宽约10厘米）

　　教师讲解：10厘米也可以说成1分米，那么20厘米就是2分米

追问：30厘米？70厘米？90厘米呢？