《2、简单的单位换算》新课标优质课教案设计

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3、在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。

教学难点：理解分米和毫米的意义。

课前准备：、1分硬币、银行卡1张、学生用尺、米尺。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.师：小朋友，测量教室门的高度用什么做单位呢？

生：用米做单位。

师：谁来估计一下，这门大约有多高？

生：大约高2米。

师：那么1米有多长呢？1厘米呢？用手比划一下。

(m)（cm）教给学生读法

2.说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们就来继续学习新的长度单位—分米和毫米。（板书课题）

（板书课题：认识分米和厘米）

二、实践操作，主动探究

1、认识分米

（1）量一量。

出示一个长大约20厘米，宽大约10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确：这个文具盒的长大约是20厘米。宽大约是10厘米。

指出：像10厘米，20厘米这样的长度还可以用心的长度单位“分米”来表示，10厘米是1分米。20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用“dm”表示。（板书：分米dm）

追问：这个文具盒的长大约是级分米？宽呢？

（2） 找一找

师：你们也是这样画的吗？那你们的尺子上只有这一个1分米吗？仔细找找看，看谁的眼睛尖！（引导学生指出从刻度1到刻度11、从刻度2到刻度12等都是1分米）

（3） 比一比

师：你能用手比划出1分米的长度吗？请大家同桌合作，一人比划，一人测量验证，看谁比划得准。

（4） 举例与测量，体会1分米的实际长度