《2、简单的单位换算》优质课教案下载

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2、使学生在联系长度单位进率说明换算理由的过程中，发展分析、推理的初步能力；感受数学学习的探索性，积累相关数学活动的经验；体会长度单位在现实中的应用。

教学重难点

重点：探索长度单位的换算方法。

难点：理解、学会换算的推理方法。

教具学具

课件、尺子。

教学过程

一、复习：我们已经认识了哪几个长度单位？ 谁能按照一定的顺序说出来？

这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识，学习简单的单位换算，学会和掌握换算的方法，能正确进行换算。(板书课题)

二、出示例题3。

1、出示直尺量自动铅笔芯放大图．?

2、拿出一根自动铅笔的笔芯，问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）?提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗?

3、板书：自动铅笔的笔芯长6厘米。

引导思考：（1）如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米? (2)请学生说说自己的想法。(老师将各种想法依次板书在黑板上。

4、你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一说）。

A、共有60小格，就是60毫米；

B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

5、你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）板书：6厘米?=?60毫米。

理由：1厘米是10毫米，6厘米是6个10毫米，是60毫米。

6厘米=（ ）60毫米

三、教学试一试。

（1）出示课桌图及问题。

课桌的高是70厘米。用分米作单位是多少分米呢？70厘米=（ ）分米你是怎样想的？

（2）学生们独立完成。

（3）指名说出自己的思考过程。