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二年级下册（2013年10月第1版）《3、练习五》新课标教案优质课下载
教学准备：教师准备米尺、硬币、课件等，学生准备学生尺。
教学过程：一、谈话引入，板书课题
这个单元我们学习了哪两种长度单位？那这节课我们就来复习这些内容，适时板书课题：分米和毫米复习
二、熟悉一个单位的长度，建立长度观念
1.用手势比划：1毫米、1厘米、1分米、1米的长度（p57）。师帮助调整，同桌互相纠错。
写：在作业本上把这几个长度单位按从小到大的顺序排列写下来，师在黑板上板书：毫米＜厘米＜分米＜米
说：这些长度单位用字母怎么表示呢？在这四个长度单位的下面标出来，师与大家一起回忆以前为了帮助大家有趣记忆：毫米mm(摸摸) ——厘米cm(痴摸) ——分米dm（呆摸）——米m(摸一下)。学生非常有趣的念叨与填写。
2.找一找生活中哪些物体的长大约是1分米？哪些物体的厚大约是1毫米？谁听清楚了老师现在问的和刚才问的有什么不同？还有两“兄弟”藏在哪些地方呢？要想知道他说的对不对咋办啊？测量。
三、联系实际，综合运用几个单位的长度
1.单位换算。
打开课本，翻到57页，在书上完成第4题。师巡视学生完成的情况，全班交流评析，及时反馈。PPT展示书上的题目，找学生说说：3厘米○3分米 可以怎么想？（几种不同的思路）
2.选择单位。
要在墙上订一枚钉子挂书包，哪种长度的钉子比较合适？在□里画“√”。 4毫米□ 4厘米□ 4分米□
选择4厘米后，问学生另两种为什么不合适？联系实际长度说明。
3.估算意识。
某地一月份的降水量是48毫米，二月份的降水量比一月份增加了33毫米。二月份的降水量约是多少毫米？合多少厘米？（根据课本58页的第8题改编）学生拿起笔在作业本上列式完成：
48+33≈80（毫米） 说说你是怎样想的？顺口溜“估算估算，先估后算”，适时板书：先估后算。
4.灵活运用。
比一比，看谁的反应快，请用手势来表示。有个同学课前测量了我们班这三位同学的身高，记录如下（师一个一个呈现，便于比赛）：①柳雨霏同学身高是130厘米。(√) ②胡亲遥身高是13厘米。(×) ③程橙身高是1分米3厘米。(×)
师：其实这三位同学的身高是一样的，只是记法不一样。单位名称很神奇！我们不改变原来的数，只要修改单位就行了。可以怎样把错的改正过来？呈现出学生的正确表达：②胡亲遥身高是13分米。③程橙身高是1米3分米。
真正喜欢数学的同学不仅仅为了做题而做题，还能从中明白一些道理，那么你们从这个比赛题中悟出了什么道理呢？（这些长度单位的确很神奇，我们在使用它们的时候要根据数据的不同而灵活选用合适的，否则会弄出大笑话的。）
刚才大家已经熟悉了一个单位的长度，那么几个这样的长度单位你能一眼看出来吗？继续我们的小组加分，来，我们进入下一个环节: 先估再量
四、先估再量，牢固长度观念（比眼力，谁最棒）
我们先猜，要想知道谁猜得最准咋办？对！实践是检验真理的唯一标准，我们用事实说话，可以拿尺子来测量一下。下面，我们将你的得分记入小组里，光说不行，拿笔将估计记在自己的本子上，你抵赖不掉哦。
1.（指着）这个讲台的高，先想想用什么长度单位比较合适？再把你的猜测写下来。一生台上测量，大声宣布结果：讲台高7分米。（学生反应强烈，有的兴奋，有的耷拉着脑袋，各组得分不同）