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《3、练习五》最新教案优质课下载
教学难点：明确一个长度单位有多长,能够填写出给定物体的长度。
课前准备：多媒体课件等。
教学过程：一、创设情境
⒈谈话：小朋友们看，1＝10吗？填上什么就能相等了呢？
指名学生回答。
指出：刚才填的是咱们学过的——长度单位。瞧，1和10是两个不同的数，但是填上长度单位后，1米，10分米就表示了具体的长度，而且它们表示的长度——相等。
⒉提问：这些长度单位是做什么用的？（计量不同物体的长度用的）
揭示课题：今天这节课我们就一起来复习长度单位。（板书课题）
二、整理复习
⒈复习概念。
⑴提问：谁能有顺序地来说一说我们学过的长度单位？
学生回答，教师板书：米 分米 厘米 毫米
⑵追问：它们是怎么排的？
继续提问：那你们能比划出1米、1分米、1厘米和1毫米的长度吗？教师说，学生比划。
⑶提问：测量怎样的物体我们用米来作单位？测量怎样的物体我们用厘米来作单位？比如……
⑵提问：老师测量了一些物体的长度，你能填上合适的单位吗？
出示：一扇门高2（ ）
指名学生回答，并追问：你是怎么想的？
继续出示：一支铅笔大约长15（ ） 英语磁带的厚约8（ ）
学生回答后，追问：你是怎么想的？
继续出示：课桌宽4（ ）
指名学生回答，并要求学生用身体尺一拃去比划一下。
出示：写字台的高度大约70（ ）
学生回答后，追问：可以怎么想？
追问：那如果换成7（ ）呢？