二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》精品优质课教案设计

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1.学生借助已有的知识经验，自主探索两位数加两位数的口算方法，理解其中的算理，能正确地进行口算，渗透“转化”的数学思想。

2.学生在实际运用的过程中，体会估算的价值，形成估算的方法，提高比较、分析、迁移、推理能力，加深对加法运算的理解，发展数感。

3.使学生在自主探索算法和估算方法的过程中，增强自主学习的能力，与同伴合作交流的意识，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

教学重难点：

1.教学重点：掌握、理解两位数加两位数的口算方法。

2.教学难点：掌握、理解两位数加两位数的估算方法。

教学过程：

一、复习旧知，知识迁移

1.师：小朋友们，你们看过《熊出没》的动画片吗？瞧！谁来了？（光头强）

光头强给大家带来了什么？（扑克牌）他的扑克牌和平时玩的有点不同。这张背后是一个两位数，猜猜是几十多？（大了很多／一些、小了很多／一些）（出示45），这张背后是一个一位数，猜猜看！（大了、小了），45加2会口算吗？这张背后的数比2大4，是几，得数是多少？这张背后的数可能是几，为什么？得数呢？说说口算的方法，明确：先算个位上的数（注意进位还是不进位），或先算十位上的数。

2.师：这就是我们一年级所学的两位数加一位数和两位数加整十数。

3.师：照这样想下去，这张牌背后会是多少，为什么？（板书：45+14=）

指出：两位数加两位数的笔算大家已经学过了，今天就让我们一起来研究像这样的两位数加两位数的口算，出示课题。

二、自主探索，发现算法

（一）两位数加两位数（不进位）口算

1.师：45+14会口算吗？先静静地想一想怎样算，（停顿）然后在四人小组里说一说。）

（师巡视了解小组内想到了哪些不同的方法。）

2.师：请××作为小组代表来说一说口算的方法。

3.生：

我们小组想到的方法是：

师板书： 5+4=9，40+10=50，50+9=59。

师板书： 40+10=50，5+4=9，50+9=59。

我们小组想到的方法是：

师板书：45+10=55，55+4=59。

师板书：45+4=49，49+10=59。