苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》公开课教案下载

苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》公开课教案优质课下载

交流共享

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？

学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？提出问题：小军跳了多少下？从而自然引出如何口算45＋28，鼓励学生用不同的方法。?

如果学生选择口算，学生中一般会有这样三种算法：?

（1）40＋20＝60? 5＋3＝860＋8＝68?

（2）45＋20＝65 65＋3＝68?

（3）40＋20＝60，45＋20＝65，45＋23＝68?

总结出三种方法，哪种方法最好，要求学生自己再用不同的方法自己计算一遍。?

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

反馈检测

1. 完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。