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二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》最新教案优质课下载
2、过程与方法：经过学生独立的思考、小组探究的过程，掌握两位数和两位数的口算的多种算法。
3、情感与态度：在数学活动中获得成功的体验，进一步增加学习数学的兴趣和信心。
教学重点、难点
重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：培养学生的口算能力、解决问题的能力。
教学准备 课件
教学过程
（一）、复习旧知
1、口算。
3+6= 7+8= 20+40 = 27+20= 22+55= 15+15=
【设计意图：通过不同类型的口算题一位数加一位数不进位3+6，进位7+8，整十数相加20+40，两位数加整十数27+20，两位数加两位数不进位22+55，进位15+15让学生口算，通过口算说方法，无形中渗透计算方法的归纳，为新知的学习做好铺垫，通过一系列 “ 看谁算的又快又准”“你的方法真不错”等鼓励性语言调动学生积极性，让学生的思维跟着老师在动。】
2、说出各数的组成。
26=20+6 57=50+7 68=60+8
【设计意图：通过例子让学生能够正确的拆分数，把一个不是整十的两位数拆分成一个整十的数加一个一位数，这样为本课内容做好铺垫。】
（二）、情境引入 探索新知
1、课件出示课本59页主题图，通过观察你能从中找到哪些有用的数学信息？
预设：生1：小华跳了45下
生2：小红比小华多跳23下
生3：小军比小华多跳28下
……
【设计意图：新课标提出“让学生在现实情境中体验和理解数学，让学生在生动具体的情境中学习数学。”因此，我将本课教学置身学生跳绳情境之中，通过“观察59页的图，发现图中有那些数学信息”问题。让学生感受数学与生活的联系，使数学课充满了生趣。】
2、根据提取出的信息，你能提几个问题吗？
预设：生1：小红跳了多少下？
生2：小军跳了多少下?
生3：小华和小红一共跳了多少下?