二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》公开课教案下载

二年级下册（2013年10月第1版）《1、100以内两位数加两位数的口算》公开课教案优质课下载

1．使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数，以及需要进位的整百数加整百数。

2．使学生在探索算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对加、减运算的理解，发展数感。

3．使学生在学习活动中体验成功的乐趣，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：

1．在探索、交流算法的过程中，能够进行有根有据的思考，并能够大致表述自己的思考过程。

2 . 使学生在探索算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对加、减运算的理解，发展数感。

设计理念：

《基础教育课程改革指导纲要》的基本理念指出：“有效地数学学习活动不是单纯的以来模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流使学生学习数学的重要方式，”也就是说要转变学生的学习方式，教师应该激发学生的学习积极性，让学生乐于参与到探索性和创造性的学习活动中来。本节课的教学内容比较简单，怎样让学生能够参与其中，探索口算的方法，正是本节课所要完成的重要的目标。

设计思路：

1． 鼓励学生独立计算，倡导算法多样化。

2． 组织对比，区分进位与不进位、退位与不退位，既能提高口算的正确率，又为估计打基础。

3． 带出得数是一千几百的整百数加法口算和相应的减法口算。

4． 加强估计。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多有关数学的知识，现在老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。（出示玩具店情境图）

［评；启发学生用心观察，既能感受数学知识无处不在，又能养成爱提数学问题的习惯。］二、自主探究，合作交流

1．教学例题

（1） 让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

根据学生口答，教师板书。

男孩需要付多少元？女孩需要付多少元？男孩和女孩各要付多少元？

（2） 教师明确问题：“男孩和女孩各要付多少元？”是什么含义？这个问题包含了几个问题？分别怎样列式？

（3） 学生口头列式，教师板书算式：44+25= 44+38=

提问：你能口算出的书吗？同桌说说你是怎样算的。