《1、100以内两位数加两位数的口算》优质课教案设计

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35+3=，35+8=，35+30=；

57+2=，57+8=，57+40=。

让学生说说是怎样口算的。

2.出示熊大、熊二和光头强的跳绳情境图。

（1）你能从图中能知道什么？

（2）根据已知条件可以提出什么问题。

二、交流共享。

1、明确问题1：“熊大跳了多少下”，怎样列式？

2、学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

3、师生共同交流，指名说说是怎样算的，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师有选择地板书。

4、明确问题2：“光头强跳了多少下”， 怎样列式？

5、学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

6、同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，再指名说说，并适当加以点评。对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

7、提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

教 学 过 程个性生成8、交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测。

1.完成练习纸第2题。

（1）让学生看清题意后把口算的结果直接写在练习纸上。

（2）集体反馈，电脑验证。

（注: 让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。）

2.完成练习纸第3题。

（1）让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

(2)小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成练习纸第4题“摘草莓”。

4.师生共同参与“小手拍拍”活动。