《1、100以内两位数加两位数的口算》精品优质课教案设计

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3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

【重点、难点】重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。

【设计理念】创设学生熟悉的生活情境，把解决实际问题与计算教学结合起来；重视让学生经历自主探索口算方法的过程，并通过与他人的合作交流，选择合理的算法；重视学生的估算，培养学生的估算意识和估算能力。

【设计思路】在教学过程中，先创设情景，唤醒学生学过的旧知识，并在生活情境中，了解估算和精算的意义和作用。然后学生在尝试探究过程中，进行知识迁移，通过渗透“转化”的数学思想，理解和掌握两位数的加法口算方法。最后在教学解决问题时，引导学生自己读题分析，让学生在思考交流中掌握解决问题的方法。同时通过创设问题，促进学生估算能力的提高。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景，唤醒旧知

1、师口述：同学们下课喜欢在操场上玩什么体育活动？今天我们来看看小朋友们在操场上干什么？（出示主题图）从图中你收集到哪些信息？你能提出哪些加法问题？指名学生说一说。

2、这些是小朋友提出的问题（出示问题），你会列式吗？（老师板书算式）

45+20 45+8 45+23 45+28

3、观察这些算式，你发现它们有什么相同和不同的地方？

4、两位数加一位数怎么算？两位数加整十数怎么算？

5、今天我们继续学习两位数加两位数，揭题并板书课题。

二、探究算理，渗透“转化”思想

1、45+23可以怎样算？

引导学生讨论交流，打开口算思路，说出口算方法：

①　45＋20＝65　65＋3＝68

②　40＋23＝63　63＋5＝68

③　40＋20＝60　5＋3＝8 60＋8＝68

你喜欢哪种算法，让学生互相说一说。

2、优化算法。这些算法中哪种算法最简单，先算什么，再算什么。（先算两位数加几十，再算两位数加几）

3、教学45+28（有进位的两位数加法）

师口述：两位数加两位数不进位大家都会算了，那进位加法呢？

学生讨论探究算法。