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苏教2011课标版《1、100以内两位数加两位数的口算》优质课教案下载
本课是在学生学习了口算100以内的两位数加减一位数、整十数,两位数加减两位数笔算的基础上安排的。主要教学在于100以内两位是加减两位数的口算方法(包括进位加和不进位加),还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法,以及初步学会运用两位数加两位数的口算解决实际问题。
说学生情况
二年级的学生年龄还小,大多数学生会记忆旧的知识,反而很少学生会自主去探究新的方法。在此之前,学生已经有了两位数加减两位数的笔算基础,大部分同学看到题目会马上想到以前方法:先算个位,再算十位,个位相加满10要向十位进一,计算方法比较单一。
说教学目标的设定
根据课文内容及特点和学生的实际情况,紧扣本单元的训练重点,我将教学目标设定为:
1.认知目标:在具体情境中,经历探索两位数加两位数口算方法的计算过程,能正确的进行口算。
2.能力目标:能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算,能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
3.情感目标:学生经历与他人交流算法的过程,进一步增强学生的自主学习能力和与同学合作交流的意识。体会数学与生活的联系,并学以致用。
五、说教学重难点的设定
根据这一内容的特点以及教学目标,我将本课的教学重难点设计为:
重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,能正确的进行口算。理解掌握两位数加两位数的口算方法。
难点:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。
六、说教法、学法
教法:本课我主要以演示、谈话、讨论等教学方法,通过熟悉生
活经历为教学情境,自然提出数学问题,在口算过程中交流不同的算法,让学生体会口算多样化,比较、发现最优化、最简便的算法,同时也提高口算速度和正确率。此外,我还准备用多媒体手段辅助教学。
学法:学生通过自己思考,前后桌讨论明确算理,再练习、解决实际问题中体会不同情况下采取不同的算法。在练习中巩固新算法。
七、说教学过程(环节)的安排
这个内容我用一节课,分五个环节完成教学,下面我就说说自己的教学设计及设计意图:
谈话导入,拉近与学生的距离。我设计的导语是:听说咱们班有很多数学小高手,那在上课之前老师想考考同学们。
(一)、复习旧识
本节课我安排了两道课前小练习:
1.口算:42+20= 42+5= 42+9=
2. 把两位数拆成几十和几:23 36 69 44 57
通过课前小练笔中两位数加一位数、两位数加整十数的计算,是学生学过的旧识,学生可以从中找到成就感,能把学生的学习兴趣激发出来,同时把一个不是整十数的数字拆成整十数和一位数,也为本节课所要学习的内容做了铺垫。
(二)、探索新知