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二年级下册（2013年10月第1版）《2、100以内两位数减两位数的口算》精品教案优质课下载
教学过程：
一、情境导入
1、对话：小朋友们愿意帮老师解决一个数学问题吗？
出示情境图和问题：现在可以列式计算吗？为什么？需要什么条件？
2、出示条件：小明：我有56枚邮票。小宁：我有20枚邮票。
现在可以列式了吗？课件呈现算式:56－20=36（枚）
师：这是一道两位数减整十数的算式，我们以前学过这样的口算。
3、继续看（出示：小宁有9枚邮票。）
这样会解答吗？课件呈现算式：56－9=47（枚）
师：这是我们学过的两位数减一位数的口算。
4、再看，（出示：小明有五十几枚邮票，小宁有二十几枚邮票。）这时小明可能比小宁多多少枚？
为什么同样是五十几减二十几，你们却出现了三十几、三十、二十几这些不同的答案？
简要分析各种情况：如果个位够减，那么结果是三十几或三十，如果个位不够减，那么结果是二十几。
揭题：我们学过两位数减两位数的笔算，这节课我们来研究两位数减两位数的口算。
二、探究算法、明晰算理
1、不退位减口算
你能举一个五十几减二十几，得数是三十多的例子吗？把算式5□－2□=3□补充完整，并写出口算过程。
指名上前展示，说想法。
（1）把减数分成整十数和一位数的：（2个）
师：你举的例子是什么？你是怎么算的？
生逐个汇报。（结合具体题目提问）二十和几是哪来的？你分的是哪个数，是怎么分的？
师：虽然他们举的例子不同，但是他们的口算方法有相同的地方，你们发现了吗？同桌互相说一说。（都把减数分成了整十数和一位数）
这样分好在哪里呢？（把没有学过的减几十几这样的口算转化成我们学过的两位数减几十和两位数减几的口算。）
（2）被减数、减数都分成整十数和一位数的：
有的小朋友是这样算的（展示）。他是怎么分的？（把被减数、减数都分……）