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《2、100以内两位数减两位数的口算》最新教案优质课下载
3.使学生主动参与思考、交流等活动,产生对数学学习的兴趣,初步培养与同伴合作、交流的意识:感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点；两位数减两位数的口算。
教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。
教学过程：
一、激活旧知
小朋友们，你们喜欢海绵宝宝吗？学生齐说：喜欢。海绵宝宝给我们出了几道口算题，谁来算一算？
1.口算下面各题。
54一20= 67一30=
54一2= 67一3=
54一7= 67一8=
指名口算得数展示，每行选择一道说说算法。
引导：接下来请小朋友观察一下第一行算式，这里都是两位数减（学生齐说：整十数）两位数减整十数在哪一位上减？（在十位上减）那么第二行呢？（两位数减一位数）在哪一位上减？那第三行呢？
提问:哪一行口算是不退位减，哪一行口算是退位减？退位减怎样算？
2.引人新课。
谈话;刚才口算中，小朋友知道了两位数减整十数，几十要在十位上减;两位数减一位数，几要在个位上减;个位够减是不退位减;当个位不够减时是退位减，要分出十几来减。那两位数减两位数怎样口算呢? 这是我们今天要学习的口算，(板书课题)看大家能不能利用学过的口算，自己学会两位数减两位数的口算。
二、学习新知
1.创设情境，提出问题。
海绵宝宝在散步，碰到了一些小朋友（出示例2 情境图），让学生阅读条件。
提问:你知道了哪些条件?
小明有56枚邮票，小宁比小明少27枚，小芳比小明少24枚。
你能提出哪些用减法计算的问题呢? (板书两个问题：小宁有多少枚邮票？小芳有多少枚邮票？)
2.探索算法,学会计算。
(1) 引导:先看第一个问题,求小芳有多少枚邮票可以怎样想呢？怎样列式? (板书算式56-24=)
你能联系前面学过的口算,想想可以怎样算吗? 请小朋友算一算，在课本上填出得数和单位名称,再同桌互相说一说是怎样想的。
交流:谁来说说你的算法和得数?