苏教2011课标版《2、100以内两位数减两位数的口算》精品优质课教案设计

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4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点：

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学过程：

一、新课导入

口算。

?50-30= 19-7= 48-30= 38-5=

26-20= 66-8= 91-40= 45-9=

二、探究新知

1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第61页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？

?提问：我们需要解决的问题是什么？

（1）小芳有多少枚邮票？

（2）小宁有多少枚邮票？

2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

生：用减法计算，列式56-24.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算56-20=36，再算36-4=32。

生2：也可以先算56-4=52，再算52-20=32。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数24分成20和4两部分，然后从被减数56中先后去掉20和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。