苏教2011课标版《3、两步计算的加减法实际问题》集体备课教案设计

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二、学情分析

这部分内容是在学生基本掌握了简单的加减法实际问题数量关系的基础上教学的。学生对于简单的一步计算的加减法实际问题的数量关系还是掌握的较好的,在二年级上册第一单元中就出现了连续两问的实际问题教学,第二个问题是需要建立在第一个问题解答的基础上进行再分析解答。

今天的教学在这个基础上把第一个问题隐藏起来了,需要学生自己找出第一步求什么问题,再解答第二个问题。

三、重点难点

1、教学重点:理解和分析两步计算实际问题的数量关系,能正确列式解答。

2、教学难点:根据所给条件找出第一步先求什么问题,正确列式解答。

四、教学过程

【导入】预学，沟通新旧知识之间的联系。

前两天,我们学习了两位数的口算加减法,今天这节课我们将用它们解决一些实际问题。生活中有很多实际问题需要用数学的方法解决,不信,你瞧!

老师这里有4根棒棒糖，吃了2根，又买来3根，老师现在有多少根棒棒糖？

师问：谁来说说你的解题思路？

生答：我用原有的棒棒糖数量，减去吃掉的棒棒糖数量，再加上又买来的数量，得出现在的数量。

师：这位同学的思路非常清晰。大家翻开课本，我们看看乘公交车也有数学问题。

【讲授】新授，学会分析解题思路

1.教学例3:

(1)审题:题目中告诉我们什么?求什么问题?

教师整理数据并板书:车上原有 34人，离站时车上有多少人? 可以怎样解答,小组里说一说。(教师巡视,鼓励不同的想法) 汇总:要求说清先求什么,怎样列式。如果学生先汇报算式,则让学生说说算式表示的意思及自己的想法。

强调解题的三种思路：引导学生讲解自己的解题思路，并结合思路列出算式。

第一种解题思路：原有的人数，先减去下车的人数，再加上上车的人数。

34-15=19（人） 19+18=37（人）

第二种解题思路：原有的人数，先加上上车的人数，再减去下车的人数。

34+18=52（人） 52-15=37（人）

第三种解题思路：用上车的人数，减去下车的人数，再加上原有的人数。

18-15=3（人） 34+3=37（人）

题型学生不要忘记写答。