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苏教2011课标版《3、两步计算的加减法实际问题》教案优质课下载
2.使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。
3.使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
教学重点：
分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：
掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教学过程：
一、激活经验，揭示课题
1.解决问题，激活经验
出示问题：妈妈买回25个苹果，吃了13个，还剩多少个？又买回7个，现在有多少？
让学生解决问题，并指名板演。
检查交流：你是怎样解答的？能说说你的思考过程吗？
2.说明思路，揭示课题
在生活中，我们常常遇到像这样熟悉的实际问题可以用数学知识来解决，今天老师就和大家一起，用上面的分析方法，探索解决加减两步计算的实际问题(板书课题)，好吗？我们来比一比，看看哪位小朋友最聪明，最有办法！
二、呈现问题，探索解决
师：孩子们，昨天晚上你们回家观看老师发的微视频了吗？你们回忆一下，都看到了什么吗？
1.创设问题，了解题意。
呈现例3，要求学生自己读题，了解条件和问题。
交流：你从图中知道了哪些条件，要求的问题是什么？
2.独立思考，交流思路。
根据图中的条件，可以怎样解答这个问题呢？先自己想一想，再和同桌说说你准备怎样算。
全部交流：
先减后加：先减下车的15人，再加上车的18人；板书（34-15=19（人）追问这里得到的19表示什么意思？ 19+18=37（人） ）
先加后减：先加上车的18人，再减下车的15人；板书（34+18=52（人）追问这里得到的52又表示什么意思？ 52-15=37（人） ）
先减后加：先用减法算出上车的比下车的多几人，再用34人加上多的几人。板书（18-15=3（人） 追问：这里的3人指的是什么？ 34+3=37（人） 追问：这里用加法是怎么想的？）