二年级下册（2013年10月第1版）《3、两步计算的加减法实际问题》优质课教案下载

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介绍：今天小猪一家要去土豆城市游玩，一路上它们会遇到哪些数学问题呢？瞧，它们一家正在公交站上等公交车呢。滴滴滴，车来了。

出示习题：车上原来有40人，有4人上车，离站时车上有多少人？

图上告诉我们什么？怎么解答？为什么用加法？

出示：车上原有44人，下车10人。

从图上知道什么条件？可以提出什么问题？怎么解答？为什么用减法？

3、观察这两题，都是根据什么条件，求出什么问题？

三、探索新知

车继续往前开，不一会儿就来到了土豆城市。

1、教学例题。

（1）出示例题，整理条件和问题

提问：从图上你知道了哪些条件？问题呢？根据学生回答，教师板贴：原有34人 下车3人 上车8人 离站时有？人

要求：完整地说说知道了什么？要我们求什么？估计：车上的人是多了还是少了？

（2）确定解题思路

师：请你看着我们整理的条件和问题，和同桌说说可以根据哪两个条件求出什么，再根据什么求出什么。

（3）列式解答

要求：根据刚才的思路，列出算式。

汇报交流：谁来说说你是怎么烈士的？

可能出现：1、34-3+8=39（人）是怎样想的？

2、34-3=31（人）,31+8=39（人）怎样想的？

3、34+8=42（人），42-3=39(人)怎样想的？

指出：1和2的想法是一样的，都是根据原有的34人减去下车的3人算出剩下的人数，用剩下的人数加上车的人数等于离站时的人数。1是综合算式，2是分步列式。我们一般用分步列式。

3的想法和它们一样吗？先算出的一样吗？相同的是什么？除了得数相同，还有什么是一样的？都把下车的？上车的？

还有不同的方法吗？方法4：8-3=5（人）34+5=39（人）

谁能看懂什么意思？为什么34要加5？

（4）检验