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苏教2011课标版《3、两步计算的加减法实际问题》新课标教案优质课下载
使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
【重点】分析和解决加减两步计算实际问题。
【难点】掌握实际问题的数量关系和分析方法。
【过程】
认识生活中的数（2分）
课件出示34
34现在仅仅是一个数，当它在实际生活中就会赋予意义。比如：参加跑步比赛的有34人。说说这个34表达了什么意思？（跑步比赛的人数）
这样就变成了从单一的数变成了生活中的数量。
再比如：参加跳高比赛的有18人，这个18表达了什么意思？（跳高比赛的人数）这也是一个数量。
这两个数量放在一起，你能求出什么？（指名回答）
在生活中往往给数字实际的意义，这样数就变成了数量。两个相关联的数量可以相互碰撞，发生关系，产生新的数量，求出一个问题，我们一般需要几个已知数量？
就像一场有趣的数量游戏。
今天我们就来坐上小车，开动脑筋，在生活中寻找数量，发现关系，解决实际问题（板书：实际问题）
二、探究新知（17分）
（一）明确数量（2分）
1.让我们到公交车站上去看看有哪些数量？（课件出示题目条件）
题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
2.当已知数量多时在解题时我们可以用简短的词语和数字进行摘录，方便我们思考解题。
根据学生回答出示板书贴：原来34人、下车15人、上车18人
说说你找到哪些数量？像这样告诉我们具体数字的数量，在数学上我们叫条件也叫已知数量。这题有几个已知数量？（3个）
3. 这辆公交车经过一部分人下车，一部分人上车之后又要开走离开车站，我们的问题就是离站时车上有多少人？离站的人数不知道，是我们要求得的，我们叫问题也叫未知数量。
4. 你觉得比原来34人多了还是少了？
（二）分析思路（5分）
1.可以怎样解答？先用哪两个数量求出什么，求出什么，再用哪两个数量求出什么，求出什么？（独立思考30秒）
2.和同桌说一说你的想法，看能不能得到同桌的认同。