苏教2011课标版《3、两步计算的加减法实际问题》优质课教案下载

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3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

教材简析：两步计算的加减法的实际问题是在学生基本掌握简单的加减法实际问题数量关系的基础上，教学两步计算的加减法实际问题。通过这部分内容的教学，可以帮助学生积累丰富的分析和解决问题的经验，确定先算什么再算什么，初步获得一些分析数量关系的常用策略，提高解决问题的能力。教材通过乘坐公交车的问题情境，并根据条件在解决“离站时车上有多少人？”的问题时，按照“整理条件和问题—确定解题思路---列式计算—检验”的顺序，组织学生的解题活动，让学生逐步养成按规范的步骤解题的好习惯。

学情分析：学生上学期已经学会解答梁旭两问的加减法实际问题，学习这部分内容不会有太多的困难。但是还是有个别学生在进行“进位加”和“退位减”时，容易出现错误，所以在学生计算时要让学生细心计算，并认真检查。

教学 重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、导入新课

教师谈话：同学们，你们做过公交车吗？（坐过）看来大家都坐过公交车，我们知道公交车到站了可能会有人上车也会有人下车，现在正好有一辆公交车到站了，我们一起去看一看吧！

二、呈现问题、探索解决

（一）、整理条件个问题

1、（出示图）教师问： 从图中你知道哪些条件和问题？（生答）现在我们知道了条件和问题，请同学们猜一猜车离站时和刚进站比人数是变多了还是变少了？（多了）你怎么知道的？（生答）

2、教师谈话：车进站之后下车15人，但是上车18人，上车的人比下车的人多，所以现在车离站时人多，多3个人。

（二）、确定解题思路

1、教师提问：通过刚才的分析，现在要求离站时车上有多少人？你准备怎样解决这个问题？先自己想一想，然后和你的同桌说一说你的想法？

2、学生活动，教师巡视

3、指名汇报

学生1：我们可以用车上原来有的34人减去下车的15人，然后加上上车的18人，最后得出离站时车上有多少人。

s2：我们还可以先加上上车的人数18，然后再减去下车的15人，最后也能求出离站时车上有多少人。

教师追问：大家还有不一样的方法吗？

教师引导学生回答：上车的比下车的多了3人，直接用车上原来有的34人，直接加上3就可以了。

（三）、列式计算

1、教师谈话：刚才同学们想了很多的方法！现在请同学们选择一种自己喜欢的办法在作业纸上列出算式算出离站时车上有多少人？计算时先想清楚先算什么再算什么？我们一步一步的进行计算。

2、教师提问：谁来说一说你是怎么算的？

3、生汇报，师板书并追问：你第一步先算的什么？

学生1： 34+18=52（人） 52-15=37（人）