《3、两步计算的加减法实际问题》优质课教案下载

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2．使学生能初步感知两步计算实际问题的解题步骤。

3．让学生在解题过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。

二、 教学 重点：能理清实际问题中的已知条件，并加以整理，从而正确解答。

三、教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

四、设计意图

我在课前深入地研读了教材，结合学生的实际情况，拟定本节课的基本思路。本节课教学的一个难点就是对答案的一个检验过程。二年级学生第一次接触到实际问题的检验，而且还是两步计算的实际问题，如何才能帮助学生初步学会用倒推法来检验解决问题过程和结果，所以在课始为了调动低年级学生的学习兴趣，设计了课前做个小游戏的活动，让学生能明白做完这道题后采用倒推法和还原法来检验答案的正确性。

首先复习铺垫。出示两位数加两位数和两位数减两位数的口算练习题，（包含一道进位加法和一道退位减法），学生开火车进行口算回答。

其次互动探究。这个情境，贯穿课的始终。对于例题的处理，在清楚条件和问题后，先放手让学生自己解题，虽然是学生第一次接触两步计算的实际问题，但是这样的实际问题中只含有一级运算，确定先算什么再算什么相对比较容易，而且上学期已经学会解答连续加减法实际问题，放手让学生解答例三并不会有太多困难。在学生反馈时，通过关系式来帮助学生理清解题思路，探究出不同样的解题方法。最后的检验是本节课的一个难点，对于二年级学生来说似乎有点难度，课上主要是借助关系式，让学生从结果开始倒过来检验，看是否等于原来的数。

最后练习提高。主要练习了图文结合的实际问题、小直条表示的实际问题和表格式实际问题。在练习中让学生根据已知的条件自己提出问题，帮助学生了解条件与问题之间的关系。并且会选择跟问题相关联的条件来解决问题。组织学生交流时，既注重引导学生说清楚解决问题是可以先算什么，再算什么，并联系自身的生活经验解释为什么可以这样计算。最后的快速抢答，让学生集中注意力，自己独立读题，整理出解题思路，并列出综合算式，对学生提了更高层次的要求，对所学知识的一个拓展。

课时 一课时

教学过程

复习导入

课件出示口算练习题，学生开火车进行回答。

出示两位数加两位数进位加法应用题。学生拿出草稿纸按正确的格式进行解答。（师巡视）

出示两位数减两位数退位减法应用题。学生拿出草稿纸按正确的格式进行解答。（师巡视）

师：同学们对学过的知识都掌握的很好，今天跟着老师来继续学习解决问题的策略。

（4）理解题意，揭示课题

1.（出示例3的情境图）

说说：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？

2．根据学生回答，出示：

车上原来有34人，到站后有15人下车。又有18人上车。离站时车上有多少人？

二、各自思考，探寻方法

1.根据题意，各自思考。

2.同桌间内交流思考方法，说说自己是怎样思考的？

3.全班交流，说说自己是怎样想的？联系题意说说每一步计算表示的意思。