《4、练习六》优质课教案下载

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2、在讨论交流中体会算法多样性，优化算法。初步发展分析、比较、推理等能力，增强数感。

3、使学生在数学活动中敢于表达自己的观点，善于与他人交流，能够认真倾听他人想法。获得一些成功体验，增强学习数学的信心。

[教材分析]

这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。本课时主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。同时还适当要求学生掌握两位数加两位数的估算方法。

[教学重难点]

重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：体会算法多样性，优化算法。

[教学过程]

一、情境导入

1、师：同学们喜欢跳绳吗？最多能连续跳多少个？二（1）班的小朋友也喜欢跳绳，我们一起去看看吧！

2、出示例题情境图

师：请同学们仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？

让学生完整的表述条件

提问：根据这些条件，你能提出一个用加法计算的问题吗？

根据学生的回答，挑选两个问题：（1）小红跳了多少下？（2）小军跳了多少下？

复习两位数加一位数和两位数加整十数的算，要求学生列式并口算（45+3=48（下） 45+20=65（下））

换条件，出示例题情境图。师：怎样列式？（板书：45+23 45+28）

揭题：今天我们一起研究两位数加两位数的口算。

二、放手探究 优化算法

1、你能直接口算吗？让学生说说自己的口算方法

学生可能的想法：

①5+3=8 40+20=60 60+8=68

②40+20=60 5+3=8 60+8=68

启示：这样的口算方法是拆了两个加数，用了三步，能不能再简单些？

2、让学生尝试用不同的方法口算45+23，先独立思考动手写写画画，再和同桌说一说。