《4、练习六》精品优质课教案设计

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学生已初步理解和掌握了两步计算加减法实际问题的结构和数量关系，并能正确列式解决加、减一步和两步计算的实际问题。本节课继续安排这些问题，为的是让学生进一步了解相关问题的数量关系，提高学生分析、解决问题的能力，发展分析、推理等初步的思维能力，培养应用意识。体会通过画图法可以使题目的数量关系变得更清晰，来帮助我们解决实际问题。通过解题，重温并进一步体验相关的数量关系，为以后形成概括的数量关系积累丰富的素材，为解决较复杂的问题积累经验。

教学目标：

1．使学生能正确列式解决加、减一步和两步计算的实际问题，进一步了解相关问题的数量关系，提高分析、解决问题的能力。?

2．初步让学生能利用线段图来分析题目中的数量关系，体现线段图的简单性，有 数形结合的思想。

3．使学生能说出解决加、减实际问题的思考过程，发展分析、推理等初步的思维能力，培养应用意识。

教学重点：通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点：学会灵活解决问题，如画线段图的方法。

教学过程：

一、谈话引入

师：我们上节课学习了两步计算加减法实际问题，请小朋友回忆一下，我们是按照哪几个步骤来解决这样的问题的，同桌互相说一说。

生汇报，师板贴（找信息，说关系，列算式，查得数）

师：怎么查得数呢？

生汇报。

师：今天我们就用这样的方法继续练一练，一起解决更多的实际问题。（出示课题）【设计意图】回顾之前所学内容，为本节课的内容做好知识迁移。

二、基本练习

出示第1题：原有图书86本，借出46本，还回23本

师：轻声地读一读，想一想，根据这几个信息，你能提出什么问题？

生答：现在有多少本？

师：你会解决这个问题吗，把式子列在课堂作业上。

师巡视：有的小朋友很爱动脑筋，还能列出不同的方法。（写好的小朋友说一说你想的数量关系式是什么？）

并联展示学生三种不同的方法。

①86-46+23=63（本） ②86+23-46=63（本）

③46-23=23（本） 86-23=63（本）

问：他们写的你能看明白吗？

生汇报，师板贴数量关系式。