《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》集体备课教案设计

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2.让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。

3.在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。

教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的竖式加法算理。

教学难点：加法验算的方法。

教学方法：采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备 ： 课件。

教学过程。

一、先学探究。

1.笔算。

27+43 59+36

问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数的笔算。

板书课题：三位数加两、三位数（不连续进位）

二、交流共享。

1.教学例4.

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 让学生尝试计算，教师巡视指导。

交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数 643+752=？

放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.