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《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》新课标教案优质课下载
①师：谁来读题？（指名学生读题）从题中你知道了哪些信息？根据这些信息你能提一个用加法计算的问题吗？?
②师：要出示“一共制作了多少幅？”
先来估一估
?学生回答后教师板书：122+94=?
（2）这个算式与我们以前学习的加法有什么不同？（出示课题：三位数的加法笔算）
（3）估一估：得数大约是几百？你是怎么想的？
明确：估算时可以把两个加数看作与它接近的整百数，算出得数大约是几百。
追问：请你再来说一说。同桌两人相互说一说。
（4）到底我们估计的对不对呢？我们可以列竖式计算？
① 同时呈现对的、数位没有对齐和没有进位的三种情况。
★仔细观察，这几位同学做的，你有什么想说的？
小结：也就是说，在笔算三位数加法时要做到数位对齐、从个位加起（板书）之外，还要注意满十进一）板书竖式过程。
问：和的百位上是几？为什么？
预设：十位上4加8的12,12表示的是12个十，要在十位写2，并向百位进一
※（5）谈话：那我们到底算得对不对呢，可以怎么办？
可以和我们估算的结果比一比：估算结果大约是200，计算出的结果也是200多；
还可以“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。（板书）
（6）问：“交换两个加数的位置”是什么意思？怎么写？板演验算的过程。
（7）问：有什么发现？?如果两次计算的得数相同，说明什么？（说明两次计算是正确的）如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？（如果不同，说明计算或验算过程有错误，要细心检查，找出算错的地方并及时订正。）?
（8）问：那大家说验算有好处？为什么要验算？?
生：验算能让我们计算的正确率更高，在以后的作业当中我们要养成自觉验算的好习惯。
小结：如果题目要求我们验算，可以像这样：先写出计算过程，再写上“验算”两个字，然后写出验算过程。如果题目不要求我们验算，我们可以看着竖式再算一遍。?
（9）师：得出计算结果还要写在横式上，并写出答句。请大家照样子验算一遍。
（二）教学“试一试”。?
1.课件出示：613+726