二年级下册（2013年10月第1版）《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》集体备课教案设计

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教学重点：笔算加法的方法.加法的验算方法。

教具准备：多媒体课件

学具准备：计数器。

教学过程：

一、创境引新 师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。

二.探索新知

（一）计算143+126 1.师：（课件出示例题中的统计表）你们从统计表中知道了什么？ 根据这4个条件，你能提出什么数学问题？在小组里说一说。 组内交流。 2.师：请组长来汇报一下，你们提出了哪些问题？ 组长汇报。（出示问题） 3.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。 4.师：听听茄子老师问我们什么？（课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？） 你会列式吗？自身在本子上列出算式。 同学独立列式。 5.师：你是怎么列式的？（板书：143＋126＝ （本）） 6.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：三位数加三位数） 7.师：大家用自身喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮助。 同学自主探索算法。 8.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 同学汇报（课件出示算法） 9.师：请同学们都用竖式再算一算。再自身说一说计算过程。 同学计算，说过程。

（二）验算143+126 1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算） 2.师：你有验算的方法吗？ 同学汇报（课件出示） 3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？ 4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？ 假如两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？

三.巩固深化

1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自身计算并验算。 同学计算并验算，集体订正。

2.想想做做1（课件出示） 独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。

3.想想做做3（课件出示） 师：你从统计表中知道什么？自身能解决问题吗？试一试。 同学独立完成后集体订正. 订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？ 告诉同学今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。 指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。

4.想想做做4 （课件出示题目）理解题意，自身列式计算，全班一起订正。

四.总结归纳 师：这节课，你学会了什么？ 在笔算加法中要注意什么？

五.课堂作业 想想做做2