二年级下册（2013年10月第1版）《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》优质课教案设计

二年级下册（2013年10月第1版）《5、三位数的加法笔算（不连续进位）》教案优质课下载

教学用具：

计数器、课件。

教学过程：

一、复习铺垫

1．口算下面各题．20+40 200+400 200+40 52+20 52+2 520+200

指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。

2．笔算。(与口算同时进行。) 43+26

3．引入新课。

通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加。这节课我们将要用这个规律开始学习三位数加二、三位数中的不进位加。(出示课题。)

二、新授例题

1．出示情境图，以情境引入。（课件出示）提问：根据图意，你能提出些什么问题呢?

指名请学生提出问题之后，再列出相应的算式不计算。

2．(1)引导学生列出相应的加法算式(板书：142+86)

(2)根据学生现状，请学生自己找一找办法进行计算。

(3)指名请学生说说是怎么算的。

(利用计数器，用算珠拨一拨：先拨出142，再在个位上拨六个珠，表示个位上增加了6个一；在十位上退两个珠，向百位拨一个珠，表示加一个百。)

(4)鼓励学生用笔算的形式计算。

①提问；在竖式时，两个加数要怎样?(数位对齐。)为什么要相同数位对齐?强调：只有相同数位上的数才能相加。

②提问：应从哪一位算起?

③指名说说笔算的过程，以及在结果中每一位上数表示什么。

④提问：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起?指出：笔算加法时的竖式要数位对齐，从个位加起。

3．教学验算方法。

(1)介绍：要检查算得对不对，只有验算之后才知道。(板书：验算)

(2)将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式。(板书竖式)

(3)学生们笔算，看计算的结果和例题相比会怎样?(指名板演。)