《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》优质课教案下载

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【入心】

教学目标 1．经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法。

2．体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3. 培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。教学重点能计算三位数减两、三位数（退位），会减法的验算方法。教学难点探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。教学过程:

一、创设情境，导入新知

1.用竖式计算：43-21= 68-7=

说一说笔算两位数减法怎样算？

2．同学们：我们学校图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。（出示一个书柜）

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

揭示课题：这节课我们将学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

二、探究体验，攀登新知

1．探讨：

提问：你能列出算式吗？生答：215-93=

提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算。

（2）汇报：

①刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的？

②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

提问：用竖式计算要注意什么？怎样计算？

小结：数位对齐，从个位减起。

2．探讨215-93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

你们怎么知道是对的？会检查吗？（学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的），列出你的检查方法。（2）小结：这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”。它与我们以前学过的加法验算有所不同。（减法验算的结果不是算式中的得数，而是原式中的被减数或减数）。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。