《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》精品优质课教案设计

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3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考 。

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点：退位减法的计算方法。

教学难点：自主探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

教学准备：课件。

教学过程：

先学探究。

用竖式计算（作业纸）：68-23 （说计算过程 ） 215+93 （板书：满十进一） 板书课题：这节课我们将利用以上的知识学习三位数的笔算减法。

情境导入：

同学们：为了打造书香校园，我们学校图书馆里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？

提问：从这幅图上你知道了什么？（原来215本，借出93本，还剩多少本？）要求还剩多少本你想怎么解决？ 为什么用减法？

思索探究，交流共享：

1、探讨：215-93= 的笔算

（1）学生独立思考，尝试竖式计算 。

（2）再指名学生边板演边汇报。

（3）师问：你们还有什么疑惑或问题吗？指生提问。

①刚才在计算时，十位上的1减9不够减，你是怎么做的？

②百位上的数相减时， 为什么结果是1呢？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

（4）提问：你们觉得用竖式计算要注意什么？怎样计算？

2、探讨215-93的验算方法 。

同学们，你们知道这道题做得对吗？ 你们怎么知道是对的？会检查吗？

学生讨论探索几种检查方法，并说说你想用什么方法检查，列出你的检查方法。

汇报

小结：这几位同学说得真好！同学们，这也是我们今天要研究的内容“减法的验算” 。它与我们以前学过的加法验算有什么不同？ 如果发现验算的结果和原式中的被减数或减数不一样怎么办？一定是验算错误吗？

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时万无一失。