《11、练习八》公开课教案下载

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2、能结合具体情境进行减法的估算。

过程与方法目标

掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

教学过程

一、创设情境，生成问题

师：同学们你们知道吗？我国幅员辽阔，有许多美丽的地方。说说你都去过哪些地方？（学生自由发言）

在我国南部有一个旅游胜地，云南。你们听说过吗？

师：云南省内有许多迷人的景点。同学们请看（课件播放，教师边做简单介绍）

这节课小精灵聪聪就带大家一起到美丽的云南去走一走，看一看。

二、探索交流，解决问题

1、教学例一

（1）出示课件，请大家仔细观察主题图。

小精灵是怎样安排旅行路线的？你们能看懂吗？先在小组内讨论讨论。小组代表讲解图意，师生一起分析主题图。

A、他们从什么地方出发？（昆明）?

B、准备怎样走？（先经过大理再到丽江）

C、他们一共要行多少路程？

D、他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？

（2）师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（从大理到丽江还有多远？）

（3）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（播放课件后指名讲解）?

（4）师：怎样列式？?学生列式，教师板书：517-348=

（5）我们先来估计一下结果会是多少呢？（学生思考后会回答）

生：517大约是500，348大约是350，大理到丽江大约150千米。

生：517大约是500，348大约是300，大理到丽江大约200千米。

生：517大约是520，348大约是350，大理到丽江大约170千米……

谁来说一说计算连续退位减时应注意些什么？你有什么要提醒大家的吗？（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够就向前一位借1）