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二年级下册（2013年10月第1版）《6、三位数的加法笔算（连续进位）》新课标教案优质课下载
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学准备：课件
教学过程：
复习引入
师提问：前面一节课，我们学习了笔算三位数加法，那么在解决问题的过程中，我们需要注意哪些地方？（设计意图：引导学生对方法进行回顾总结，为新课的教学做准备）
知名回答（竖式数位对齐，从个位算起，满10向前一位进1，验算，横式单位要写，答要完整）。
师根据学生回答，相机追问：如何验算？
引导学生小结：交换加数的位置再加一遍。
师小结前课，通过阅读引出新课。
师：同学们课后喜欢阅读吗？（生进行简单交流），很好，读书不仅能教我们认识世界，还能教会我们学会做一个善良的人，去关心关爱他人，湖光小学一二年级的同学们为山区小朋友举行了一次爱心捐书活动，我们一起去看看。（出示情境图）
探究新课
认真审题，理清题意
师提问：从图中，你能得到哪些相关的数学信息？（设计意图：可多找几位同学回答，已培养学生认真审题的习惯）
生：一年级捐书298本，二年级捐了405本。
师追问：一年级捐书数量最接近几百本？二年级呢？（渗透近似数，为后面估算做准备。）
提问：你能提出一个用加法解决的问题吗？
学生独立完成，并课件出示问题。
估算活动
提问：你能估计出一、二年级一共捐了大约几百本书吗？（引导学生进行估算，因为前面刚学习了笔算，学生的回答很有可能出现口算出准确答案的情况）
生：大约700本，因为298+405=703，所以大约700本（当这种答案出现时，要引导学生去思考估一估方法）
师追问：如果不这样计算，回忆一下，之前在求近似数的方法，能不能把那个方法用到这题中来，同桌前后可以相互讨论一下（多请几位同学回答啊，老师适时引导）
小结估算方法：在估算两个数相加和是多少时，可以把两个加数看作和它最接近的整百或整十（或整千）数载相加（可追问学生方法，也可相机出一个算式要求学生进行估算）
探究连续进位笔算方法
（1）师：通过估算我们得出，两个年级一共捐了大约700本书，思考一下，竖式计算的最终结果与700相差的会很多吗？为什么（提前渗透引导学生合理的运用估算结果去验证计算的准确性）