苏教2011课标版《9、三位数减法的笔算（连续退位）》优质课教案下载

苏教2011课标版《9、三位数减法的笔算（连续退位）》优质课教案下载

　　3、培养学生认真细心的良好学习习惯。

　　二、情感目标

　　1、创设情境，引导学生自主发现知识，体会数学学习的乐趣。

　　2、提供讨论交流的空间，培养学生的合作意识。

　　教学重点、难点：

　　掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。

　　教具准备：

　　计数器。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、创设情境

　　昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？

　　让学生充分发表自己的看法。最后师生总结得出：让服务员或者是老师先去附近把100元换成整十元的，然后再找钱，或者是老师付给服务员10元，服务员找回4元。

　　提问：我还剩多少元？

　　2、借助计数器理解100—6的笔算算理。

　　教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从百位上退1给哪一位？是多少？

　　现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？

　　3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。

　　谁能说一说刚才100—6是怎么减的？

　　指名口答，教师板书退位过程。（先划去十位上的0，再划去百位上的1，在十位上记10，然后再划去十位上的10改为9，划去个位上的0，最后再减。）

　　4、引入新课。

　　提问：100—6和昨天学习的连续退位减法有什么不同？

　　揭示课题：被减数中间和末尾有0的连续退位减法。

　　二、探究新知

　　1、学习被减数中间有0的连续退位减法。