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《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》公开课教案优质课下载
教学重点：
借助计数器的直观操作理解算理，并能正确计算。
教学难点：
理解个位不够减向十位借，十位没有向百位借，百位借1给十位当10，十位再借1给个位，十位上还有9。
教学准备：
多媒体课件、计数器、作业纸等。
教学过程：
一、复习导入。（2分钟）
谈话：同学们，前面几节课，我们学习了三位数减法的笔算，笔算三位数减法，要注意哪几点？（相同数位对齐 从个位减起 哪一位不够减，要从前一位退1当10再减。）
导入：这是我们已经掌握的本领。今天这节课，我们进一步来学习退位减法，看看还会遇到什么新的问题，又会有什么新的收获。
二、操作感知，理解算理。（10分钟）
1.课件出示例题的主题图。（2分）
问：仔细观察，你从图上知道了什么？
要求买的民间故事有多少本，怎样列式？（板书：204－108= ）
谈话：这是一道三位数减三位数的算式，看上去很平常，但却蕴藏着新问题，你能找出来吗？
2. 发现新问题。（1分）
启发谈话：先看个位，4减8不够减，要向十位借，观察十位上的数，你有什么想说的？
小结并进一步提出问题：个位不够减，要从十位退1，现在十位上是0，无1可退。—这就是我们今天要解决的新问题。怎么办呢？
（若学生会说向百位借，就谈话引入：从百位退1，个位、十位上的数将会发生怎样的变化呢？）
3. 借助计数器探究算理。（7分）
谈话：我们可以借助计数器来研究这个问题。
请一生上台拨计数器演示拨珠的过程：
①先拨上204，个位4减8不够减，向十位借，十位没有，怎么办？
②从百位退1，就是1个百，一个百借到十位当作多少？在十位拨上10。接下来怎么办？
③再从十位退1，到个位上当作多少？（个位上不够用十颗珠替换）