《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》公开课教案下载

《10、三位数减法的笔算（隔位退位）》公开课教案优质课下载

教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。

教学难点：理解隔位退位减的算理。

教学过程:

一、创设情境，导入新知　

１．出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

２．提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

３．谈话：上两节课我们学习了三位数减法的笔算和验算，这节课我们继续学习减法笔算。

二、探究体验，攀登新知

１．提问：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？

学生讨论，提学生回答。（板书：204—108=？（幅））

列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？

学生回答。

２．谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨算珠计算方法。交流过程中提问：

① 个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

② 百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

小结：分别从百位、十位退1后，现在百位上是1个珠，表示1个百；十位上是9个珠，表示9个十；个位上有14个珠，表示14个1。

提问：接下来可以怎样计算呢？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己算出得数，再在班内交流。

提问：十位上几减几，被减数十位上的9是怎么得到的？

交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

３．谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？