《1、角的初步认识》集体备课教案设计

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教学重点：根据角的特点辨认角。

难点：决定角大小的因素。

教学过程

一、创设情景，引入新课：

师：同学们，这是什么图形？（课件出示：长方形、正方形、三角形、圆形等）

师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？

生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）

师：摆好了吗？

生：好了。（小组代表汇报）

师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？

生：三角形。

师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—激励）

二、观察实践，探究新知:

1.从实物中感知角

调皮的角就藏着这些物体中，你能把它找出来吗？比比谁的眼睛最亮。

谁来说说从哪里找到了角？

（2）抽象角（多媒体演示）

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：

象这样的图形都是角。（在角上画弧线）

提问：这些图形都是什么？（说明：这些图形都是角。）

2.认识角各部分的名称。

请小朋友们用手摸一摸三角尺的这个地方，什么感觉？（尖尖的）

再用手摸一摸这两条线，什么感觉？（直直的）

那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它就藏在我们数学课本的第 页，大家赶快去找一找吧。

小结：角有一个顶点，两条边。