苏教2011课标版《1、角的初步认识》新课标优质课教案设计

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【教学重点、难点】

理解角的概念，区分实物角与抽象角，理解角概念的表象。角的大小与两边叉开的大小有关，和角的两边长短无关。

【教学过程】

一、问题驱动，达成共识

教师在黑板上板书“角的初步认识”，看到这个课题，你想了解角的哪些知识？

二、聚焦问题1：什么是角？

出示钟面，你能读出钟面上的时间吗？(以12点为基准，将时针和分针拨为：12点、12点15分、12点30分。）

时间是由分针与时针之间“所夹部分”决定的。分针与时针所夹部分是什么?我们把分针与时针所夹部分称为角。

教师出示有角的图形，然后提问，这些图形有角吗？角在哪儿？教师引导学生指角：为了让别人看得更清楚，我们可以这样指角：先——（角的顶点），再——（手指从顶点开始，沿着角的两条边，分别向两侧划过），这是一个角（用手指在角的两条边之间划过一条弧线）。

（1）、教师呈现各种有角的图形后，将图形隐去，留下“角”，

这些都是角，仔细看看，这些角有什么相同的地方？

教师引导学生通过观察得出角的特征：所有的角都有一个顶点，两条直直的边。

、介绍角的顶点与边的名称，并小结：角有一个尖尖的顶点，两条直直的边。

即时练习：

聚焦问题2：怎样画一个角

1、画角的步骤：（1）定好顶点的位置；（2）沿尺子画第一条边；（3）沿尺子画第二条边；

为了便于观察和研究，可以把这些角从物体的表面“描”下来。

三、聚焦问题3，怎样比较角的大小

1、认识角的相等

（1）、请拿出黑板上所画的三角尺（有30度角的三角尺），请你在练习纸上描出这个角（30度角）。

（2）、这些角有什么共同的特点？

（3）、这些角看上去不一样，怎么是“相等”的？

2、比较两个角

、比较一下，下面的两个角哪个大？

顶点和一条边重合，如果另一条边被包在里面，说明这个角1比角2小，如果另一条边张开在外面，说明角1比角2大。