二年级下册（2013年10月第1版）《1、角的初步认识》优质课教案设计

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2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，角的大小与边长无关，与两边张开的大小有关，能够直观区分角的大小。

3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

三 学习重点：

掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：

直观区分角的大小。

教具学具准备：多媒体课件、图钉，硬纸条，三角尺，剪刀，正方形彩纸

四、学习过程：

　　一、游戏引入：猜图形

1，课件出示：图形中间盖住，看谁最聪明，能猜出是什么图形？

2、揭示课题

　　今天，让我们一起来认识“角”。板书课题：角的初步认识

［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。］

　　二、操作实践感知，探究新知

1．抽象角，认识角的各部分名称。

　　（1） 从实物中感知角

　　（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）

　你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。

（2）抽象角（多媒体演示）

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。

提问：这些图形都是什么？

说明：这些图形都是角。