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《1、角的初步认识》新课标教案优质课下载
3.?让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教学重点: 初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。
教学难点: 知道角有大有小，并会比较角的大小。
一、激趣设疑，引出新知
1、一天，剪刀兄弟吵了起来，大剪刀说：“瞧，我的个头大，嘴巴也大。”小剪刀也不示弱，“虽然我的个头小，但我的嘴巴张得比你大。”两兄弟争得面红耳赤，谁也说服不了谁。小朋友，它们在争论什么呢？它们的嘴巴在哪儿？谁来指一指？到底谁的嘴巴大呢，学习了今天的知识，相信小朋友就能帮它们解决这个问题了。
2、看，这里的两位小朋友正在做手工呢，他们手里已经做成了什么呢？它们的名称中都有角，那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识。（揭题）
二、操作感知，自主构建
观察比较-----建立表象
1、认识物体表面的角
引导：哪位小朋友来指一指三角形、五角星的角在哪里？
你们看清楚他们指哪了吗？
下面，老师把他们刚刚指的在屏幕上画下来！[将物体的其他部分隐去，只剩下角的顶点]
这些是你们心里想的角的样子吗？是完整的角吗？
对呀！它们只是一个个的——点。看来，你们知道角在哪，但指的不完整。
（1）那怎样把角完整地指出来呢？让我们先来找一个角摸一摸。
刚才小朋友都一下子指在这里，什么感觉？（生：尖尖的）
光指尖尖的部分是完整的角吗？还要怎么摸？这是角的一部分吗？什么感觉？（直直的、滑滑的）（学生尝试指角）
指导：我们在指角的时候，一般先指到尖尖的地方，再从尖尖的地方开始，往两边指。（这是一个角）
能再指一指五角星上的角吗？刚才指的都是五角星上凸出的角，还能指出和刚才不同类的角吗？
桌面上还有一些物品，能在它们的面上找到角吗？上台指。
２、抽象出角
说明：我们可以沿着它的边把这些角画下来，这些图形都是数学中的角。
观察：这些图形的样子一样吗？对，样子不一样，但这些图形却有相同的地方？请大家仔细观察。
小结：都有一个尖尖地方，还有两条直直的线。
3、画角，认识各部分名称