苏教2011课标版《1、角的初步认识》优质课教案设计

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2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征；会画角。

教学难点：

角的大小与两条边张口大小有关；与边的长短无关，能直观区分角的大小。

教具准备：

三角尺、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程：

一、图片引入，揭示课题

1、猜一猜

课初我以小朋友的文具盒遮住的三角形，让学生去猜，自然引出今天要学的新知识：角

二、观察感知，建立表象。

2、找一找

为了让学生直观的从常见物体的面上找到角，我先出示了情境

图，然后利用白板的图层排序功能，将其中的四个图形请了出来。在学生仔细观察后，提问思考：这些物体的角藏在哪里呢？

　　再根据学生的发现，从实物上抽象出角。

为了方便学生从数学的角度去研究，我运用白板的拖动副本功能，将这些物体的角抽象为数学上的角。小组合作说说角的共同特征，指出角有一个顶点和两条边，另一条边用克隆出示，认识角的各部分名称。

3、辨一辨

　　当学生对于角有了初步的认识后，请学生判断下面哪些是角？哪些不是？

　　在这个环节中，我利用了白板所具有的容器功能，让学生自由参与选择，增强了练习的趣味性。分类说说是角和不是角的理由，旋转。拉、修改等等充分展示了白板的优势。

　　接着让学生利用已有的知识经验再回到生活中找一找物体面上的角，强化对角特征的理解，感受到角就在我们身边。

4、摸一摸

让学生摸一摸身边物体表面的角，课本的封面、课桌的面和三角尺上的角，感受到角有一头是尖尖的，角的两边是直直的滑滑的等。

5、画一画