二年级下册（2013年10月第1版）《1、角的初步认识》新课标优质课教案设计

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教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认出角。

教学难点：理解比较角的大小的方法。

教具准备：课件、活动角

学具准备：长方形纸、小棒、线等。

一、激趣导入??

师：今天老师给大家带来了一份礼物，认识它吗？（五角星）想得到它吗？??

生：想??师：老师要把这颗智慧之星送给这节课发言最积极、表现最优秀的小朋友，大家有没有信心得到它。??

生：有??

师：那你们知道它为什么叫五角星吗？??生：因为它有五个角。??师：你可真聪明，那你能指出它的角都在哪里吗？?生：指角。?师：不错，这就是它的角，今天，老师带你们到数学王国认识这位新朋友------角。板书角的初步认识）

??1、?联系实际，找角

师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在课件上出示这些角）

2、 从实物中感知角(课件出示时钟、三角尺、扇子)

谁来说说，时钟表面上的角在哪里？谁来指一指。（师指导指角的方法）

时针和分针就形成了一个角。(师指出，并用课件闪烁角)

三角尺呢？谁来指一指。我们的三角尺上也藏着角呢！(课件闪烁)

那么扇面上哪儿能找到角呢?它在这儿。(课件闪角)。

二、操作实践感知，自主建构

1、看一看

这些都是藏在物体上的角，(用课件隐去物体，剩下角)：如果我们给这些角脱去外衣，就变成了数学上的角。为了方便我们研究，老师先把大屏幕上的角画下来，老师在画的时候小朋友可以用手跟我一起画一画。

师画角：

闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。师：既然它们都叫角，肯定有相同的地方？仔细观察这些角，他们有什么相同的地方？

（2）归纳小结角的各部分名称：?

师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字,像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点，两条直直的线叫做角的边。追问：角有几个顶点几条边？

师板书：

（板书：角有一个顶点两条边）