《1、角的初步认识》集体备课教案设计

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2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

? 3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

教学重点 难点

重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。

教具学具：

课件、直尺，活动角、卡纸做的长方形、卡纸做的角、吸管，若干个四边形。

教学过程：

导入新课。

情境引入新知：

（多谋体演示）设计几个只漏出角的熟悉的图形，让同学们猜出他们是什么图形。激发他们学习兴趣。导入，这节课我们要认识的新图形就是“角”（出示课题）

? 二、讲授新课。

通过学生动手摸一摸 ，有什么感觉？

生：尖尖的。

师：（在多媒体里出示第一个角的顶点）对，尖尖的地方我们叫它“顶点”。

师：（再让学生摸一摸角的两条边）有什么感觉？

生：直直的。 师：（在多媒体里出示第一个角的边）直直的，我们叫它“边”。 那么角有几个顶点？几条边呢？ （板书：角有一个顶点和两条边。） 　　

辨一辨 师：课件出示几个角，和近似角的图形。 先让学生自己思考判断，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由，

（评析：让学生通过触摸感受角的顶点和边，突出了角的本质特征，再通过判断所画角的正误，自然地引入“画角”的教学）

3、画一画 首先请学生讨论画角的方法，让小朋友们自己再画一画，并将自己所画角的顶点和两条边指给同桌看一看。 （评析：创设条件引导学生积极参与。针对画角中出现的问题，积极引导学生参与评价，鼓励学生自己想办法寻找画角的正确方法；在此基础上，运用媒体动态演示，使学生形象地看到角的画法，从运动的观点来加强对角的认识。）

比较角的大小，

（准备好两个角，其中一个是直角，和一个长方形）师：小朋友们，你们能找出这两个角哪一个是从长方形里剪下来的吗？（找出两个边长长短不一的两个直角和长方形的一个角进行对比）

通过同学观察再进行对比，得出结论：角的大小与边的长短没有关系。

师：那角的大小和什么有关系呢？请小朋友们拿出准备好的小吸管，能做出一个角吗？

然后找两个小朋友拿出做好的角进行对比，谁的大谁的小？让小朋友们自己想办法如何让自己的角变大，如何变小？