《1、角的初步认识》精品优质课教案设计

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2、让学生通过观察和操作，认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小 。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念。

【教学重点】：在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。

【教学难点】：初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。

【教具准备】：实物投影仪，多媒体课件，大的三角尺。

【学具准备】：小组合作材料、三角尺、长方形纸。

【教学流程】：

一、 游戏激趣，引入“角”。

师：上课，小朋友们好，（老师好），请坐。今天沈老师非常开心来到我们二（4）班，和小朋友们一起学习，还带来了一位好朋友，（喜羊羊），是的，喜羊羊早就听说我们二（4）班的小朋友很聪明，想和你们做个游戏，愿意吗？这个盒子里有一些不同形状的卡片，你能很快的摸出圆片吗？谁来试试看，（请生来摸，摸完别走）你们怎么那么快就摸出圆片？有什么小窍门？

学生得出结论：与其它图形相比圆上没有角！（说的真好，给你们贴上小红花）。三角形有没有角？正方形？长方形？是的，在我们认识的图形中，很多都有角，那么，今天这节课我们就一起走进角的世界。

大家瞧，图中的小朋友正在忙着做手工呢，看看桌上有什么？（有纸工袋、三角尺、正方形、闹钟、剪刀），这些物品都有角，我们一起来找一找。

二、观察感知，初步认识角。

1、实物抽象出角

（1）师：谁来找一找三角尺上的角，恩请你来，（学生到前面来指出三角尺面上的角）（生可能指的不规范）恩，你可聪明，都找出来了，但是我们在指角的时候是这样指的，（师示范）你愿意再来试一试吗？（可以提醒小心不要碰到屏幕），学的真快，贴上小红花。

（2）师：那纸工袋上的角在哪呢？（学生到前面来指）真不错，也贴上小红花

（3）师：最后一个，闹钟表面上的角又在哪里呢？（学生到前面指出闹钟上的角）

2、亲自体验，摸摸角

(1)师:刚刚我们找出了这些物品的角，我们身边也有很多角，比如说：黑板的角，桌角，墙角，我们最熟悉的就是三角尺，请拿出三角尺，跟着老师，我们一起来摸一摸。（师示范，生跟着摸一摸，先摸尖尖的点，有什么感觉？尖尖的，再示范沿着边摸一摸，什么感觉，滑滑的，直直的）

（2）师：刚刚我们感受到的都是生活中的角，把它们画到纸上，就能得到这样的一些图形，看一看，这些图形有什么相同的地方呢？（生答：都是两条线，都是直的，这两条线都交于一点），是的，这些图形就是老师今天要和大家一起认识的数学上的角。（板书课题：认识角）

(3)师:你能记住这些角的样子吗？（停顿一秒）记住了吗？

(4)师:那我们把它请到黑板上吧，

3、认识角的各部分名称

（1）跟画角

师：（边画边讲解步骤：先画一个点，从这个点出发画一条直直的线，再从这个点向另一个方向画一条直直的线，这样我们就画好了一个角，别忘了中间用小弧线表示。（边画，手要指出ppt）

师：（用手指着）这个点叫做角的顶点（板书：顶点），一起来说。这两条直直的线就是角的边。