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苏教2011课标版《1、角的初步认识》新课标教案优质课下载
2．创设生活情境，经历从现实中找角、画角、做角、比角等活动中建立角的空间观念，在数角中体会有序思考的方法。
3．在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考。
教学重、难点：
角的大小比较
教学准备：
多媒体课件、三角尺、活动角
教学过程：
一、创设情境，初步感知角
1．今天这节课，老师要给积极思考、大胆发言的小朋友送一个礼物，是什么?
课件出示一颗红色的五角星。提问：你们为什么叫它五角星？
那你们能在这些物体上找到角吗？（剪刀、钟面、红领巾）
把你找到的角指给大家看看。（生指一个课件描红一个）
3.把它们移下来（课件动）为了更清楚地表示角是从哪到哪的，我们还要用小弧线画上角的符号，像这样，看明白了吗？（课件显示）第二个，伸出手指我们一起画一下，第三个。这些图形都是角。揭题板书：这节课我们就来认识角。（板书：认识角）
二、观察操作，进一步认识角
1．初步认识数学上角的图形。
说到角，其实我们身边有一个学具上面就有，是谁啊？（三角尺）
拿出你们的三角尺，指一个角，画上角的符号。再找一个，画上角的符号。
老师这儿也有一把三角尺，（出示三角尺）我也想指一个角，画上角的符号。现在我要把我指的这个角描在黑板上，仔细看。这就是数学中的角。
2.角的名称。
现在请你看一看黑板上的角，摸一摸三角尺上的角，再想一想这些角有什么相同的地方呢？同桌商量商量。
根据学生回答，教师随机在黑板上标注“顶点、边”。
你能把刚才的发现总结成一句话吗？
板书：角有一个顶点和两条边。这就是角的特征。
我们就根据角的特征来找一找我们教室哪里有角？
生回答，强调边说边指，哪是顶点，哪是边。