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苏教2011课标版《2、直角的初步认识》教案优质课下载
3.在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。?
教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。
教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角
教学过程:
一、认识直角
（一）、动手操作，引入探究
谈话：同学们，昨天，咱们认识了一个新朋友——角。通过昨天的学习，我们知道，角是有大有小的。
1.出示活动角提问：你能不能创造出一个大大的角？
2.在前面的基础上进一步提问：你能不能创造出一个小小的角？?
3.老师创造一个直角问：你们见过这样的角吗？并介绍直角及直角符号。?
4.向学生介绍三角尺上的直角，并让学生标上直角符号。
（二）、动手实践，自主建构?
1.课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形，让学生初步感知。
2.思考：所有的直角都是一样大的吗？（动手操作验证）
3.练一练:用手工纸折一个直角。?
4.汇报：你怎么验证这些角是不是直角？
二、认识锐角、钝角?
1.引导学生观察书上例3的三个角与直角有什么关系。
2.小组合作：量一量，说一说：你发现了什么？
3.揭示锐角和钝角的含义。
4.折活动：引导学生折出锐角和钝角，并用三角尺验证后展示。?
（设计意图：在认识直角的基础上，通过让学生比较上课时做出的两个角和直角的关系，揭示锐角和钝角的定义，同时设计让学生折锐角和钝角的环节，既符合了教材的要求，又让学生再次体验验证一个角的方法，同时认识到锐角和钝角是一个“范围角”。）?
三、练习拓展，丰富感知?
1.书上的练习题?