二年级下册（2013年10月第1版）《2、直角的初步认识》集体备课教案设计

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2．在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。?

3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：?

经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，能借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教学难点：?

会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。?

教学用具：?

多媒体课件，三角尺（教师，学生），习题卡。

设计理念：本课重点认识直角，让孩子经历观察、操作、比较等活动过程，循序渐进地从四个层次入手：

1.从生活中常见的事物出发，让学生经历直角的抽象过程，初步获得直角的表象。

2.在操作活动中感知直角、锐角、钝角的特征。帮助学生积累丰富的操作活动的经验，不断提高动手操作的能力。

3.在辨别、比较中提高学生运用概念的能力，逐步完善认识，发展数学思考。

4. 经历数学活动的反思过程，及时提升、丰富数学活动经验。

? 教学过程：?

一、复习铺垫，揭示课题

1.?谈话引入，复习角的组成。

同学们，我们已经认识了角，关于角的知识你还记得吗？咱们一起来复习一下：你知道角是怎么组成的吗? 生回答，课件演示。

2、动画展示，复习比较角的大小。

角有大小之分吗？你会比较两个角的大小吗？ 指名回答，课件演示并明确：角的大小与两边的长短无关，与两边张口的大小有关。

3小练习，判断下面的图形那些是角。

【设计说明：通过复习，唤起孩子的知识经验，为学习新知铺垫。】

4、揭示课题，并质疑。

同学们对角的知识掌握不错！在角的大家族里，住着亲密的三兄弟，它们常常幸福快乐地生活在一起，同学们想不想认识他们？今天我们就一起来认识角的三兄弟：直角、锐角和钝角。齐读课题：直角、锐角和钝角的初步认识（师板书）

关于直角、锐角和钝角，你想知道什么？

【设计说明：通过质疑，唤起孩子的学习欲望，激发学习兴趣。】