《2、直角的初步认识》优质课教案设计

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初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。

教学准备：

三角板、纸片、钟、实物投影

教学过程：

认识直角

1、谈话：前面我们认识了角，现在你知道角是由哪几部分组成吗？（指名汇报）

2、谈话：看看这个正方形，你能指出它的角吗？ （指名一生上前指角，指出有4个同样的角） 在纸工袋上有几个这样大小的角？三角板上呢？

3、谈话：刚才我们找出的这些角都有一个名称，叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。

二、折角

1、 谈话：那么你想自身来折一个直角吗？（课件出示例2） （同学用圆形纸和不规则纸折角）

2、 提问：比较你折的两个直角，有什么发现？ 再与三角板上的直角比一比，你又发现了什么？ （同学分别比较后汇报）

3、提问：你能得出什么结论吗？（直角都是一样大小的）

三、找直角

1、谈话：在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？等会儿要请你来说一说：你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？ （同学找直角）

2、提问：谁来交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）

3、谈话：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其实啊，在我们经常看见的钟面上也有直角，你知道吗？（课件出示例1想一想） （同学交流，教师在钟面上拨一拨，并验证）

4、谈话：当然在我们数学书的封面上也有直角，你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢？ （同学汇报，两种方法。） 下面就请你用自身喜欢的方法找到数学书封面上的直角。（同学活动）

5、提问：你找到几个直角？谁来指一指？ （指名上前指一指）

6、谈话：小朋友们真聪明，下面老师要考考大家了，你能用任意两块三角板拼出一个直角吗？ （同桌合作拼直角。 指名汇报，并展示拼出的直角，另请生验证。）

四、画直角

谈话：拼了角后，你想把直角画下来吗？ （同学在书本子图上画一个直角。 指名展示，并说说你是怎么画的？怎样验证？ 教师在点子图上示范画直角，同学再画一个直角）

五、认识锐角、钝角

1、 谈话：刚才我们折了直角，画了直角，并知道在生活中 有许多直角。

请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？ 说出比较方法，顶点重合，一条边重合，哪一条边在外面，哪一个角就大。如果另一条边重合，这俩个角就一样大。

这个角比直角（小），它也有一个名称，叫锐角。那么这个角比直角（大），名字叫钝角。