《2、直角的初步认识》公开课教案下载

《2、直角的初步认识》公开课教案优质课下载

使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣

教学重难点

重点：认识直角、锐角和钝角 难点：判断一个角是直角、锐角还是钝角

教学具准备：

课件、三角尺、图片

教学过程

谈话引入

同学们，我们上节课认识了角。你知道角是怎样组成的吗？今天这节课，我们继续来认识角。

探究新知

认识直角

课件出示例2的实物图，请大家仔细观察，你能找出这些物品上的角吗？同桌讨论一下。

组织反馈交流，让学生指出这些角。

课件演示：抽象出三个直角。教师说明：像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标注符号“┐”，表示这个角是直角。

提问：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗：让学生拿出三角尺，找出三角尺上的直角，边演示边讲解怎样比一比？学生动手操作，同桌说一说。

交流：你们发现了什么？要知道一个角是不是直角，可以怎样做？

指出：通过刚才的操作和比较，我们发现所有的直角都是一样大的。要判断一个角是不是直角，只要用三角尺上的直角去比一比，就能知道了。

5.动手操作

出示课件演示：一张纸，对折再对折，折出一个角，你有办法知道折出的角是不是直角？

拿出准备好的圆纸片，动手折一折，再用三角尺上的直角去比一比，看折出的这个角是不是直角。

6.反馈交流并小结

【设计意图：运用学生已有知识和经验，通过观察比较，初步建立直角表象。用三角尺上的直角与其他直角比一比，可以帮助学生体验并发现所有直角是同样大的特点，从中明白可以用三角尺上的直角判断一个角是不是直角。这样的设计，有利于学生体会观察、操作、比较等活动在数学学习中的价值，也有利于学生积累数学活动的经验。】

认识锐角和钝角

1.教学例3

出示例3中的三个钟面图

提问：三个钟面上时针和分针分别形成了三个大小不同的角，你有办法知道哪个角是直角，哪个角比直角大，哪个比直角小？同桌讨论、操作、汇报结果。