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苏教2011课标版《2、直角的初步认识》教案优质课下载
2．使学生在认识角的过程中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较和形象思维的能力，发展空间观念。
3．使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。
教学重、难点：
学生初步感知角的特征，能直观的区分角的大小。
教学准备：
课件、五角星、三角板、活动角……
教学过程
情境导入
1.创设情境
谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这里的两位小朋友正在做手工呢！
（出示例1情境）你看到了些什么呀？（学生自由说）
引入课题
引导：请大家看两位小朋友，他们手里已经做成了什么呢？
为什么叫五角星和三角形呢？
小朋友说有5个角和3个角，那什么是角呢？这就是我们今天要学习的内容——角的初步认识。（板书课题）
初步认识
认识物体面上的角。
引导：哪位小朋友来指一指五角星5个角在哪里，三角形3个角在哪里？
（指名学生用教师的纸质五角星和三角形指一指）
指导：角可以怎样指呢？请看老师指一指。（选择以下一种方法示范指角：手指从顶点分别沿两边指出角，或在边与边之间用手指比划弧线指出角，或两者合起来指出角。）
让学生用自己的三角尺互相指一指角，并说出：这是一个角。
抽象图形。
提问：请小朋友观察一下，看看我们校园里哪里有角呢？（播放校园图片，边欣赏边让学生寻找里面的角）
交流：我们能在教室里寻找一些角吗？（指名学生上来指一指）
提问：这些图形都是什么？