二年级下册（2013年10月第1版）《2、直角的初步认识》新课标优质课教案设计

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一共有几个角呢？（3个）

除了三角尺，唐老师还带了两个物品，你能在它们的面上找到角吗？谁上来指一指纸工袋上的角？那纸工袋上一共有几个角呢？（4个）正方形彩纸上的角，谁想上来指一指？正方形彩纸上一共有几个角呢？（4个）

小朋友们仔细看，老师将其中的一些角请下来，仔细观察这三个角，它们的形状有什么相同的地方呢？（它们都是直直的，方方的）

是的，像这样的角，就叫直角。唐老师把它请到黑板上来。直角是一个特殊的角，为了与其他角区分开来，专门为它设计了一个符号，看，这就是直角符号，那么你们觉得在画直角符号的时候应该注意些什么呢？是的，直角符号是小小的，直直的，不能画的太大。拿出你们的小手指和老师一起画一画。这三个角都是直角，我们得把原来的弧线变成直角符号。那如果我们看到一个角，上面有直角符号，说明什么？（这个角是直角）

用三角尺上的直角去比角

那我们看一下黑板上的三个直角，你们觉得他们的大小一样吗？可以用什么工具借助我们去比一比呢？那么用三角尺上的哪个角去比一比呢？这个角是什么角？（直角）也就是说，我们可以用三角尺上的直角来帮助我们比一比。

老师这里有一把大的三角尺，谁来指一指大三角尺上的直角在哪里呢？它是直角，我们应该为它标上直角符号，你来比划一下。

你能在黑板上比一比，你能给小朋友们介绍一下，你是怎么比的吗？（顶点重合，一条边对齐，看另外一条边）那么我们通过比较发现，两条边都对齐了，说明什么？（三角尺上的直角和黑板上的直角一样大）掌声送给他，真勇敢。再请一个小朋友上来比一比，说说你的结论，他比的对吗？掌声送给他。再请一个小朋友上来比一比，掌声送给他。

那小朋友们都会比吗？那拿出你们的三角尺，和同桌说一说，你们手中三角尺上的直角在哪儿呢？一位小朋友的三角尺和老师不一样，谁的？请你来指一指，你这把三角尺上的直角在哪里？真好！也就是说我们小朋友们身边的两把三角尺里都有直角。

那现在请你们打开数学书86页，用你们直角三角尺上的自己去比一比，想一想，你们发现了什么？谁来说说看？（三个角一样大）你是像老师这样比的吗？掌声送给她。

小朋友们仔细看，老师把这三个直角放到了一起，它们确实是一样大的。虽然无论直角的位置怎样变化，直角的大小都是相等的。所以那么以后我们想要判断一个角是不是直角，要用什么办法呢？（三角尺上的直角去比一比，如果顶点和边重合了，那么这个角就是直角。）

找生活中的直角

其实在我们的教室里，包括小朋友们的物品里都有直角，想去找一找吗？不着急，请人大声读活动要求。全班都可以下座位找，但是要保持安静哦，让唐老师看看谁最乖。开始！

谁来介绍一下你找到的直角？怎样验证？再请一个小朋友说一说，你验证了吗？

（四）折角

1.小朋友真厉害，找到了这么多的直角，那你们想要自己动手折一个角吗？谁来大声读活动要求？（）

2.听明白要求了吗？自己动手折一折吧。折好后，看一看你折出的是什么样的角？

3.谁上来给大家展示一下？你们和他折的一样吗？那折出来的是什么角呢？怎样验证？请你上来比一比。是直角吗？你们都比过了吗？那么它是直角的话，我们应该怎么样？（标上直角符号）那你们动手标一标吧。

4.小朋友们，你是试一试把你们的彩纸打开，你有什么发现？（有四个角）四个什么样的角呢？（直角）那比比看是不是直角呢？那请小朋友们标出直角符号。

（五）钟面上的直角

1.刚刚我们不仅找了角，还折了角，小朋友们真了不起。瞧，我们的老朋友时钟也来看大家了，不过这个钟面上缺少了点什么呢？是的，缺了一些指针。待会留给我们的小朋友把它补上去。谁来大声读题？（钟面上几十整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上画时针和分针表示。）几时整是什么意思？画整时时要注意什么呢？是的，那我们打开数学书87，想想做做第二题，自己动手画一画吧。

2.谁来展示你的成果？三时整，同意吗？怎么验证？是直角就标上直角符号。

3.还有吗？9时整，比一比。是直角就要标上直角符号。

4.所以当3时整和9时整时，时针和分针形成的角是直角。

二、认识锐角和钝角